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L'effetto dell'insegnamento di genere: sulla scrittura accademica degli studenti EFL
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| Sviluppare un testo argomentativo efficace rimane una sfida universale sia per gli studenti nativi che per quelli non nativi di inglese. Sembra che la mancanza di competenze linguistiche e retoriche sia tra i maggiori problemi nella comunicazione scritta efficace e nella produzione di testi persuasivi. Al fine di mitigare tali problemi, quindi, impiega una pedagogia basata sul genere per migliorare la scrittura accademica degli studenti EFL.Questo libro mira a fornire una descrizione dettagliata dei marcatori di metadiscorso dei testi scritti individualmente dagli studenti e traccia lo sviluppo della scrittura accademica degli studenti. La fase di analisi del metadiscorso è stata condotta su due generi argomentativi, esposizione e discussione, con due gruppi di studenti motivati e regolari adattando il modello di metadiscorso di Hyland (2005) nell'analisi di genere SFL. Inoltre è stato effettuato per esplorare i possibili impatti di un corso di insegnamento di genere nel contesto della scrittura argomentativa degli studenti EFL per argomentare all'interno dei generi argomentativi inglesi. I risultati dell'analisi suggeriscono miglioramenti positivi in termini di utilizzo dei marcatori di metadiscorso dopo l'applicazione della pedagogia. |
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